SEMANA DEL LIBRO EN EL CEIP BLAS INFANTE

Con motivo de la celebración del día del libro en el ceip blas infante hemos decidido realizar la semana del libro durante los días 22, 23 y 24 de Abril. En el transcurso de estos días se realizarán diversas actividades dirigidas a todo el alumnado de nuestro centro desde infantil hasta primaria. Hay una gran oferta de propuestas como por ejemplo: apadrinamiento lector, teatro, comics, guiñol, mercadillo, actividades literarias en ingles,... (todas estas actividades aparecerán detalladas en la programación que adjuntaré a continuación). El objetivo que perseguimos con esta iniciativa no es más que acercar a los pequeños y pequeñas al mundo de la literatura en sus diversos géneros, y conseguir que dejen volar su imaginación y se dejen embaucar por la magia de las palabras.

Aprovechando que este año se conmemora el octavo centenario del cantar del mio cid, hemos elegido precisamente a este personaje para que sea el hilo conductor a a lo largo de toda la semana. Quien quiera venir está invitado.

PROGRAMACIÓN DE EVENTOS EN LA SEMANA DEL LIBRO

JUSTIFICACIÓN

Con motivo de la celebración del día del libro, 23 de Abril, el claustro del CEIP Blas Infante, hemos decidido celebrar la semana del libro. Mediante esta iniciativa lo que pretendemos conseguir es un acercamiento del alumnado al mundo de la literatura en sus diversos géneros, así como un disfrute por parte de los mismos llevando a cabo esta actividad.

Teniendo en cuenta que este año se conmemora el octavo centenario del cantar del mio cid, hemos decidido que el hilo conductor de esta semana literaria sea dicho personaje.

Durante la semana se han programado numerosas actividades dirigidas a todo el alumnado. Para la realización de dichas actividades intervienen, además de todo el claustro, diversas madres del AMPA , a las que queremos dar las gracias públicamente por su implicación y ayuda en la realización y puesta en marcha de este proyecto.

Por último agradecer también a todas las familias por la magnifica respuesta que han tenido trayendo más de trescientos libros para nuestro mercadillo, lo cual ha superado con creces nuestras expectativas.

Esperamos que el alumnado disfrute de esta semana y aprenda a amar la literatura, porque como decía Günter Grass:

“No hay especatulo más hermoso que la mirada de un niño que lee”

DÍA 22

APADRINAMIENTO LECTOR

Los estudiantes de 6º de primaria apadrinan a los de 2º de infantil ,4 años A y B, a los que le contarán cuentos, que más tarde, estos ilustrarán mediante dibujos de creación propia

El alumnado de 5º de primaria apadrinaran a sus compañeros de 3º de infantil,5 años A y B, los cuales transcribirán los cuentos que le lean los mayores y se unirán a los dibujos que realizaron su compañeros de 4 años.

TEATRO

Después de visionar en días anteriores varios capítulos de “Ruy el pequeño cid”, el alumnado de tercero de primaria, representarán algunos de estos, en adaptaciones realizadas por sus tutoras.

COMICS

Los alumnos de cuarto de primaria, al igual que sus compañeros de ciclo, visionarán varios capítulos de la serie “Ruy el pequeño cid”, y reflejarán lo que han visto mediante comics

LIBRO VIAJERO

Los estudiantes de primer ciclo de primaria,1º y 2º, resumirán los capítulos correspondientes de la misma serie.

Cada alumno/a hará su resumen individualmente, y previa corrección de su tutora, lo pasará a un único cuaderno que funcionará como libro viajero.

DIA 23

PLAYS AND ACTIVITIES

En la primera parte de la mañana los estudiantes de primaria realizarán diversos juegos y actividades lúdicas que girarán en torno a una serie de historias, cuentos, … en lengua inglesa. El objetivo de esta actividad es que los alumnos se familiaricen con los cuentos y la lectoescritura tanto en nuestra propia lengua como en ésta lengua, ya que nos encontramos en un centro bilingüe.

LLEVAMOS EL CID AL BLAS
INFANTE

Los alumnos de quinto y sexto de primaria dedicarán una parte de su horario a ver “El cid la leyenda”, seguida de un debate sobre la misma.

Los más pequeños del cole también podrán disfrutar viendo algunos capítulos de la serie “Ruy el pequeño cid”.

En cuarto de primaria se realizarán distintas actividades relacionadas con el tema que nos sirve de hilo conductor de toda la celebración: “El cid y su época”.


DIA 24

APORTACIÓN DEL AMPA

Desde minutos antes de entrar, las madres del ampa se repartirán por distintas instalaciones del centro, para representar al alumnado de todos los niveles, por turnos, cuentos con ambientación medieval.

MERCADILLO

Después del recreo se instalarán en el porche, un mercadillo con los libros que los niños y niñas han traído, en días anteriores. En él la única moneda válida será “el eurocid”. Esta moneda habrá sido entregado a todos los niños y niñas que hayan traído libros y que podrán canjearlos por otros que tendrán diverso valor, en función de su estado, nivel y contenido.






Atentamente, miguel angel martinez cantillo

UNA EXERIENCIA DEL ÁMBITO LECTOR

Si pincháis el enlace del final podéis ver la experiencia que se está llevando a cabo en el CEIP Alcalde Joaquín García en el ámbito lector. Se trata de una experiencia que se ha llamado "APADRINAMIENTO LECTOR". Un saludo. Rafa.

http://www.joaquingarcia5c.blogspot.com/

ROMPER EL HIELO...

Querido@s compañer@s:

No sé si los tiros del blog van por aquí, pero para romper el hielo yo sólo digo una cosa...

NADIE, Y POR TANTO UN@ NIÑO/A TAMPOCO, TIENE PUESTAS SUS MÁXIMAS CAPACIDADES PARA COMPRENDER ALGO POR LO QUE NO ESTÁ MÍNIMAMENTE INTERSAD@

Lo mismo esto es una perogrullada, pero me veo y veo a mis compañer@s que nos vamos tragando día tras día, y curso tras curso, las propuestas de lecturas de las editoriales que difícilmente enganchan con la vida de nuestr@s alumn@s.

¿Y TÚ QUE PIENSAS? Pincha y escribe en comentarios.

Conclusiones del grupo de trabajo lectura y comprensión lectora.

¡Bienvenidos al Blog del Grupo de Trabajo sobre lectura y comprensión lectora!

Nuestros objetivo, dentro de las variadas acciones abiertas por "Alcalá Educa" es fomentar la competencia lingüística. Algo que sólo puede hacerse a través del habla, del vocabulario, de la lectura eficaz, comprensiva, expresiva y placentera, así como a través del ejercicio fluido de la expresión escrita. Un gran campo de acción en el que necesitamos, al menos, "cien colaboradores por la lectura" para hacer una intervención estratégica desde la familia a la sociedad, pasando por la escuela infantil, primaria y secundaria.

Para articular este verdadero plan de acción, necesitamos vuestras aportaciones, porque juntos vamos a diseñar y a poner en marcha el mejor Plan Integral para el fomento de la Lectura y la Comprensión Lectora de un municipio. Ya tenemos algún borrador que se dará a conocer públicamente en breve, pero no queremos darlo por concluido sin recoger más propuestas. Comenzaremos hoy por el debate sobre las...

Conclusiones del I ENCUENTRO DEL PROFESORADO DE ALCALÁ DE GUADAÍRA

1 - El fomento de la lectura y la mejora de la expresión escrita deben ser objetivo prioritario de todo el centro, formando parte de todas las asignaturas e implicando a todos los profesores y estamentos. Este objetivo debe constar como tal en los planes de centro de las escuelas e institutos de Alcalá de Guadaíra. Incluir la lectura y la expresión escrita en la evaluación.

2 - Revisar las lecturas que se recomiendan/obligan. Buscar lecturas atractivas para los alumnos, ampliar los formatos de los textos a leer (prensa, cómic, internet…).

3 - Fomentar el uso de bibliotecas: biblioteca de aula, biblioteca viajera, carrito de libros, jardín de los libros, fomento del uso de la biblioteca pública, bibliotecas de barrio, feria del libro.

4 - Implicación de las familias en el fomento de la lectura. Orientación a los padres. Escuela de padres. Participación de los padres en algunas de las actividades (control de lectura, horarios, listas de libros, etc.)

5 - Incluir la lectura en el horario lectivo de los alumnos. Hora de lectura, visitas a la biblioteca del centro, lectura en voz alta…

6 - Buscar estrategias de motivación (ganar / no perder lectores) adaptadas a distintos tipos de alumnos y familias. El Plan lector debe adaptarse a los distintos tipos de escuelas.

7 - Facilitar el intercambio de materiales, iniciativas y experiencias entre profesores. Uso de página web.

8 - Fomentar de forma sistemática la adquisición de vocabulario.

9 - Creación de recursos como periódicos escolares, blogs, foros… donde los alumnos se expresen.

10 - Analizar los métodos más adecuados y constructivos para el aprendizaje eficaz de la lecto-escritura desde los primeros cursos, y procurar la detección temprana de dificultades para el aprendizaje por parte de alumnos que necesiten un refuerzo especial (déficits madurativos, déficits sociales, problemas de dislexia, etc.) para atajar cuanto antes los problemas.

NOTA IMPORTANTE: No olvidéis que estamos en un foro "constructivo", donde lo importante es buscar soluciones complementarias y prácticas para mejorar la educación, partiendo de nuestra propia responsabilidad y capacidad creativa. En otro foro general podremos ejercer el ineludible derecho a ser "críticos" con todo el respeto y el peso razonable de los argumentos utilizados.

¡Ánimo, abrimos el turno de análisis y mejora de propuestas¡